Mis cinco preguntas

1. En los enfoques de evaluación administrada por la tecnología, en los que se incluyen preguntas con opciones de respuesta del tipo multiple choice o cuestionarios V/F, en los que ademas se otorga al evaluado un tiempo breve y una única entrada para realizar sus respuestas, se esta evaluando algún proceso de aprendizaje o velocidad de procesamiento de la información?

• BROWN G. (2002) “El aprendizaje y la red reflexiones sobre la evaluación" Tomado de Hanna D. ( ) “La enseñanza universitaria en la era digital. Editorial Octaedro.

• Lipsman. M. ( 2012 ) La evaluación de los aprendizajes mediada por las tics. Video presentado al Encuentro Virtual UBAtic +. Revisado en Octubre de 2012

2. Las formas de evaluación estan siempre ligadas a los contenidos que se enseñan, entonces, ¿los contenidos que se enseñan, no condicionan de algún modo, la forma en que dichos contenidos deben ser evaluados?

• LIPSMAN, M. (2008) Actas del I Foro Internacional de Educación Superior en Entornos Virtuales.http://campuscitep.rec.uba.ar/pluginfile.php/124290/mod_resource/content/1/LIPSMAN%2C%20M.%20%282008%29%20Actas%20del%20I%20Foro%20Internacional%20de%20Educaci%C3%B3n%20Superior%20en%20Entornos%20Virtuales.pdf.pdf

• Lipsman. M. ( 2012 ) La evaluación de los aprendizajes mediada por las tics. Video presentado al Encuentro Virtual UBAtic +. Revisado en Octubre de 2012

3. ¿Que aspectos deben ser tenidos en cuenta para la atribución de puntajes en una modalidad virtual de aprendizaje, que la diferencie de la presencial?

• BARBERÁ, E. (2008) Aportaciones de la Tecnología a la e –evaluación. En: Revista de Educación a Distancia http://www.um.es/ead/red/M6/barbera.pdf Universidad Oberta de Catalunya. Revisado Octubre 2013

4. ¿Como se hace para evaluar eficazmente, materias en las que el "conocimiento válido" es parte de lo que debe ser aprendido (proceso acreditativo)?

• BARBERÁ, E. (2008) Aportaciones de la Tecnología a la e –evaluación. En: Revista de Educación a Distancia http://www.um.es/ead/red/M6/barbera.pdf Universidad Oberta de Catalunya. Revisado Octubre 2013

5. Si bien puede ser real que el docente generaliza la captación de los contenidos por la participación de dos o tres alumnos en una clase presencial, las diferentes actividades y tareas evaluativas de las modalidades vituales "reemplazan" o "contrarrestan" esas generalizaciones?

• LIPSMAN, M. (2008) Actas del I Foro Internacional de Educación Superior en Entornos Virtuales.http://campuscitep.rec.uba.ar/pluginfile.php/124290/mod_resource/content/1/LIPSMAN%2C%20M.%20%282008%29%20Actas%20del%20I%20Foro%20Internacional%20de%20Educaci%C3%B3n%20Superior%20en%20Entornos%20Virtuales.pdf.pdf